近日網路上盛傳一位阿嬤為了金孫用注音符號標示美語發音，我們怎麼認定這個行為是成功或失敗？
動機：「為了」教金孫英文。
行為：成功的用「能力有限」的注音拼出不夠準確的美語發音。
就結果論：所列出來的聲音，只有少部分正確，大多連國字都荒腔走板。
就結果論：阿嬤的做法說明本黨的努力方向完全正確。

無論六歲還是六十歳，學習美語發音都想先用母語試試看，拼出一個熟悉的聲音幫助記憶，想用已知的工具來學未知的聲音。為什麼拼出的結果會失敗？關鍵是因為工具不足，而不是方向錯誤。
原本37個注音符號，還不足以拼出美語的全貌，再補上29個就可以，要補上的也就是本黨推動的「臺灣雙語注音符號表」裡頭紅色和藍色的聲音，美語有而母語沒有的聲音；補齊了就是名符其實的臺灣雙語。

學習美語，我們一直錯認為是用KK音標或Phonics學發音，以為看到KK音標的 /b/，我就唸出 /b/ 的聲音，其實是知其然，不知其所以然的誤會。在大腦的運作裡、在語言學的理論裡，聽到未知的聲音，我們的大腦會用自己熟悉的聲音裡去比對出相似的，而後進行模仿。而這個比對的媒介工具是自己母語裡的聲音，意思就是用注意符號進行轉換，然後再唸出 /b/ 。
所以，不是眼睛看到KK音標，就是用KK音標學發音，真實的運作是眼睛看到KK音標，用母語轉換學發音，只是那個用母語轉換的動作，是被大腦做完了，我們看不見。

六歲小孩當然不能用注音符號標註出正確的美語發音，先不論他們對注音符號的認知能力夠不夠，37個注音符號是不夠標註出美語的發音。但他們想用注音符號標註的反射動作，是對的、是存在的、是合理的。

66個才夠。

臺灣人普遍看不起用注音標註美語發音，即便是未遂的犯行，也要大聲制止或在心裡偷笑。大人們不談犯行，直接打死動機的極權觀念，是用思想定罪，連想也不行。這就像是警察在馬路上看到某人覺得他會想闖紅燈，就直接開出罰單的意思一樣。

臺灣教育長時間忽略人類會用已知學未知的反射動作，於是找了KK音標替代、找了Phonics替代，甚至找了CLIO教學，讓每一科的老師都用美語教學的方式替代。

野蠻的教育方式，對於原始反應的忽略和禁止，讓臺灣的英文教育始絡在原地打轉。在瞧不起的同時，能不能也拿出實事求事的態度，看看阿嬤用這樣的方式有沒有拼對的地方？ㄏㄨㄌㄠㄦ的「ㄌ」是對的，不是嗎？若是拼” Hi ”和” Pie “這兩個國語裡有，美語裡也有的聲音也會是對的，為什麼要忽略本能反應說不行！臺灣的大人們或許謙卑一點，拿掉幾十年來給注音符號的污名，臺灣孩子就能更尊重自己的母語，也更親近美語。當孩子第一次學美語時，找媽媽、找母語模仿時，給予他肯定，不要否定。

不要隨相而轉，無論是注音符號、KK音標、自然發音⋯⋯都是表相，「聲音」才是真相，所有的相都是為了引導眾生尋找真相。在種種的表相裡，母語是最沒有轉換壓力的，哪個孩子早上起來說哭著說：我不要講國語？

捫心自問，我們的內心都在消費這位阿嬤，卻少了一雙美麗的眼睛去欣賞一位長者為了孫子想學習的動機。倘若今天被笑的是剛接觸美語的孩子，只不過是用原始的反射動作想學習、想努力，難道應該被瞧不起？難道不應該被鼓勵？

打開孩子小一的英文課本，一定有注音標記，這是本能想用已知學未知的反應，只是大人們裝假沒看到，只是大人們認為用注音不夠蓋高尚。

蕭博士分享自己在在美國讀高中時，學校教日文，他的反射也想到用注音記下陌生的聲音，老美同學就用英文記錄；不過老美都坦然面對這樣的學習模式，沒有這麼多對自己用母語學習的糾結。

「臺灣雙語注音符號表」已經準備好，已經是對的工具，已經26年。
還要多講什麼？不如請您自己唸唸看。