前陣子技職統測放榜，超過 7 萬名考生英文不及格。

這則新聞沒有得到太多社會關注，在 Dcard 上面卻引發技職科大生 vs. 一般大學生的筆戰。有人笑說 chicken 這種國中程度的單字也在考，「能拼錯的人反而比較厲害呢」。

在彼此叫囂的留言裡，我看到的是教育體制如何犧牲英文進度跟不上的孩子、還有社會如何給予孩子不切實際的英語期待。 學好英文的金三角：自主的興趣或需求 + 好方法 + 長期練習。 要適性揚才、要根據學生興趣去設計課程，必須降低師生比。教育現場沒有，所以不管學生之前的洞是破在哪裡，教學進度只會無情地把他們輾壓過去。 

比起在校門口貼紅榜，AI 時代更重要的是懂得「如何學習」的方法論。教育現場沒有，所以學生常陷入低等的勤奮，不知道如何解決學習上的難題。 而老師也被迫在禮拜六加班上課，我每次犧牲周末去上校內加強班，總想大叫這真是夠了，我們可不可以跳出這種無限窮忙的老鼠迴圈。 

要深刻內化學習內容，必須耐心練習，長期陪伴。教育現場沒有，師資訓練不足、教學時數不夠、雙峰現象嚴重，而長官還做著 2030 雙語國家的大夢。 光是最基礎的英語發音系統，從自然發音、子母音、彈舌音連音削弱音、篇章語調，都需要花大量的時間長期練習、培養自主學習的精神。 

一周只有三、四節英文課，社會大眾卻高標準地期待，國高中學了六年，就應該開口說流利英語，流暢在中文英文之間轉換。我們有給孩子相對應的學習資源、相對應的學習時間嗎？ 

不要跟我說進口的 CLIL 教學法有多好用。CLIL 是歐洲土壤種出來的樹，移植到台灣的公立中小學，只會變成一棵超級尷尬的塑膠假樹。長官不要自嗨了好嗎？ 不要跟我說「歐洲能，為什麼台灣不能？」歐洲學生的多語能力 ≠ 台灣學生的中英雙語能力。歐洲人並沒有比較有語言天賦，而台灣學生並不是笨到連一科英文都學不好。 

一門外語好不好學，牽涉到你的母語與外語之間，語系是否相近、文化是否相近。 歐洲在地理位置上本來就是多語的環境、彼此間的文化相近、各國語言系出同門。就語言距離來講，歐洲各國的語言，就像彼此的方言。 我遇過的德國人英文都超好。有次問了我的德國朋友，她說英文、德文同屬日耳曼語支，而且德文的文法更複雜，連德國人自己都覺得很難，所以對她來說，學英文只是小菜一碟。 

去年有一則新聞，提到英國的國中生，選修外語的人數逐年下滑，情況嚴重到一群語言學家連署公開信，批評教育部把國中會考外語科目的評分標準設定太高，帶給學生不成比例的考試壓力，「如果學生一直得不到相對應的成就感，那他們還有什麼動機學好外語呢？」 我的感覺是，你們大英帝國的小孩也太玻璃心了吧！大部分學生選修的是法文、德文、西文，又不是火星中文，這麼一點苦就受不了，我們台灣小孩可是每天都在受火星英文的荼毒啊！不學習其他外語，怎麼培養跨文化的同理心，還以為自己是日不落國世界中心嗎？

有時候我真的很受不了這種英語單語者的自大傲慢。 這兩年我在伯明翰大學教學術英語，第一堂課都會跟說中文的學生講：中文和英文是兩種非常不同的語言系統，你們能一路努力到這裡，用英文來學習碩班課程，真的很不容易。學英文犯錯千萬不要自卑，但要從中讓自己更進步。 學中文這麼久，我都不敢說自己精通中文，可以流暢的說與寫來表達自己，更何況是英文？要在中文英文間轉換，就是多聽多練多犯錯，學語言沒有速成法。 

給曾經在英語學習受挫的你：你應該為自己的英文程度感到驕傲，並帶著這份自信持續精進，我們一起加油 💪