看到「用注音教英語發音」、「用雙母語學習法來學好中英文」等說法時，有受過語言學訓練的人，大概都會不自覺皺眉，心中警鈴大響，覺得這是在講三小朋友。

我目前讀到的雙語文獻，都不支持「雙母語」這個概念，「雙母語」這個詞裡所隱藏的假設「兩種語言可以學得一樣好，平均好」是值得商榷的。所以我剛開始聽到「雙母語教學法」時，心中有滿滿的懷疑。

但我的學術訓練也教會我，要評論一個議題，要先對它有基礎的認識，讓討論聚焦在事實 (fact) 進而去理解其背後的世界觀 (ideology)。

所以我看過蕭博士在 YouTube 上的所有影片 (包含早期以「問老師」身分出道的全台演講)、回溯其臉書上的貼文 (從最近的一篇看到 2014.05.01 的第一篇)、在教育廣播電台曾錄製過的節目。

我的初步評論如下。

這是一套超越正反兩端的語言學習法，甚至未來有可能迎來典範轉移的新境界。典範轉移這四個字太學術，用畢卡索的畫來解釋，就是「看世界的方式只有一種，直到別人教會我們用不同的眼光」。

正：學英語增加國際競爭力

反：學英語壓迫本土文化力

合：用人文的溫度、廣度、深度去包融台語、中文、英文；

      用系統化架構去學習跨語系的語音、文字、文化

蕭博士曾是留美小學生，後來是北京清大的翻譯博士，把莎士比亞的哈姆雷特翻譯成優美的中文。在我看來，這個翻譯博士的學位，相當於一個中文文學博士 + 一個英文文學博士的份量。

師大翻譯口譯組榜首，托福滿分，曾任陳前總統口譯，這樣語言造詣極高的人，長期投入英語基礎教育，二十五年如一日。

爬梳蕭博士在網路上所有的資料後，發現我其實誤解了「雙母語」的深意。它打破了我對語言學習方法論的狹隘，超越了我過往學習語言的想像框架。以下摘錄蕭博士對雙母語的定義：

『雙語跟雙母語，差別有二：

① 雙語強調「表相跟應用」；雙母語強調「本體」。

② 雙語強調「母語外語並重」；雙母語強調「母語提攜外語」

以上是理論。

具體實踐有三：

① 先善用母語既有聲音，調整外語發音，累積日後學習的資本。

② 再大量默寫、背誦外文經典，將西方文化內化與深化。

③ 透過大量「動態對等翻譯」的鍛鍊，熟稔兩種語系之間各種細微轉換。

透過實踐，我們回顧理論：

① 本體，指的就是美語的「聲音」，中文的「線條」。

② 提攜，指的就是華語有多準，美語就多準（善用母語來調整外語發音）；中文有多好，英文就多好（透過翻譯的鍛鍊）。』

回頭來看台灣的英語教學，從全美語教學法、溝通式教學法、到現在的 CLIL 教學法，我們的眼睛總喜歡向外看。

Inhumanely 拿著各種不合身的英檢量尺檢視孩子的語言靈光，Uncritically 移植外國新潮的教學法，再 Unfortunately 感嘆台灣的英語教育很失敗。

所以我很開心也很感動，台灣有一套自行研發、邏輯嚴謹、定義清楚、環環相扣系統化學習、消融語系隔閡、超越既有典範的英語教學法。蕭博士的 #中英文雙母語教學法，是一套向內看的教學法，是一套接地氣、通國際的教學法。

相較於我這個體制內的逃兵，我非常敬佩蕭博士願意組織眾人的力量，去改變體制，從源頭去解決台灣英語發音教學法的謬誤，幫助孩子英語學得更好、更有自信。

蕭博士正在發起 #台灣英語教改 的社會運動，他是認真誠懇的，把整套解決方案端出來，連聲音字典、教科書都編好了，教材每一處的巧思細節，都充滿人文溫度，讓人驚艷。

誠摯邀請各位朋友多多了解、進而支持 #雙母語學習法，因為我們台灣的孩子們，不論在偏鄉或都市，都值得更好的、以孩子為本的、包融母語的英語學習環境 (寫到這裡眼眶溼溼的，盡在不言中 ❤️)

讀完我的分享，若是意猶未盡，若是還有疑問，請各位朋友務必撥空參加：

◆ 時間：8/20 (四) 早上 9:10 ~ 10:10  蕭文乾博士的線上講座

◆ 主題：如何把美語聲音練好的 90 個步驟，包含語音、語調、語感

◆ 地點：ZOOM  (會議室號碼 910 270 1010)

◆ 不知道如何操作 ZOOM 的朋友，可參考這支教學影片喔 https://bit.ly/2Y6e6Vy

▎宜臻老師補充：

(1) 蕭博士的「臺灣雙語注音符號表」不是要消滅 phonics / KK / IPA …等發音教學，而是提出一個務實的方案，讓資源有限的體制內英語教學，發揮最大的效益，用孩子熟悉的注音符號、熟悉的母語聲音，去精準組合、橋接美語聲音。

關於「注音符號如何協助發出美語聲音」，請參考【蕭博士注音符號表】https://bit.ly/2CrttjL

關於「注音符號表如何接軌phonics / KK音標」，請參考【音標的真實義】https://bit.ly/3aobgA5

(2) 蕭博士的「臺灣雙語注音符號表」不是要獨尊美式發音，而是考慮到體制內的資源有限，先定位於美式發音。之後孩子長大了，在跨文化的國際溝通場合裡，舌頭要捲不捲，談吐要雅要俗，都可以自由選擇。從社會語言學的角度來看，這樣的自由度可以讓我們的孩子，針對與談者的身分、場合、話題、欲達成的溝通目的等，進行語言調適 (communication accommodation)，達到更好的溝通效果。

P.S 典範的轉移過程，摘自《不用數字的研究》，謝瑞麟. 2017. P98